Игры с песком - одна из разновидностей игровой терапии. Принцип "терапии песком" был предложен Карлом Густовом Юнгом, основателем аналитической терапии. Естественная потребность ребёнка "возиться" с песком, определяет возможности использовать песочницу в своей работе не только психотерапевту, но и логопеду.

 

Игры с водой помогают снизить тонус и уменьшить напряжение пальцев рук, повысить их работоспособность, увеличить объём активных движений, что создаёт основу для новых возможностей в формировании необходимых умений и навыков (умения пользоваться ножницами, карандашом, делать поделки и т.д.) для обогащения словаря ребёнка сопровождать эти игры песенками, потешками, игрушками, ознакомлением со свойствами предметов.

Важно, что игры с песком и водой открывают потенциальные возможности ребёнка, развивая его творческий потенциал и фантазию.

 Артикуляционные упражнения: 

 "Лошадка" Щелкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, "скакать" по песку или воде.

 "Индюки" Языком быстро облизывать верхнюю губу со звуком "бл-бл-бл", пальцами в такт движениям языка двигать в толще песка или воде в том же направлении.

"Качели" Языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движения языка двигать по песку или по воде в том же направлении.

 "Часики" Языком ритмично двигать в право-влево, указательным пальцем ведущей руки в такт движения языка в том же направлении по песку или воде.

 "Накажи непослушный язычок" Губами ритмично шлёпать по высунутому языку со звуком "п-п-п", ладонью ведущей руки легко похлопывать по песку или воде.

Развитие  диафрагмального дыхания.

Перед началом работы по развитию дыхания необходимо обучить детей  следующим правилам, применяя игровые моменты:

* Набираем воздух через нос, не подымая плечи.

* Надуваем живот "шариком".

* Выдыхаем медленно и плавно.

* Стараться дуть так, чтобы воздушная струя была очень долгой.

 А теперь поиграем с водой...

 

 * упражнение "Буря". Ребенок длительной сильной воздушной  струёй вызывает  "бурю" на воде.

 * упражнение "Морская прогулка". Воздушной струёй ребёнок передвигает кораблик по поверхности воды.

Регулирование  мышечного тонуса, снятие напряжения с мышц пальцев рук, совершенствование мелкой моторики:

 * положить ладони на воду, почувствовать полное расслабление пальцев.

*  погрузить пальцы в воду, сжимать и разжимать кулачки.

* погрузить пальцы в воду сжимать и разжимать поочерёдно то мизинец, то большой палец на одной руке, на обоих руках одновременно.

* погрузить пальцы  в воду. и легкими движениями создавать "волны".

* при выполнении задания пальцами ведущей руки вторая рука обязательно погружена в тёплую воду.

Развитие фонематического слуха.

​​* "Спрячь ручки" Прятать руки в воду, услышав заданный звук.

* "Два моря" Ребёнок опускает  предметы или игрушки с дифференцируемыми звуками в разные моря (например, в "Море С" и "Море Ш").

Формирование слоговой структуры слова

 * "Камешки" Ребёнок бросает в воду заданное количество камешков, а затем  по их количеству придумывает слово.

 * "Исправь ошибку" Логопед бросает в воду ошибочное количество камешков. Ребёнок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя или убирая лишний камешек.

Словарная работа.

 * "Родные слова" В играх с водой и при демонстрации отдельных действий образуются родственные слова: вода, водичка, наводнение, водяная (мельница)

*  "Я делал - я сделал" Глаголы первого лица единственного числа настоящего и прошедшего времени: наливаю в чашку - наливал, лью-лил, поливаю- поливал и т.д.

Совершенствование грамматического строя речи.

* "Путешествие" В этом игровом упражнении. как с водой, так и с песком. можно учить правильно употреблять в речи грамматические категории:

• предлоги ОТ, К, НАД, МЕЖДУ, В, ИЗ-ЗА, У, ПЕРЕД;
• приставочные глаголы: ПРИПЛЫЛ, ОТПЛЫЛ, ПЕРЕПЛЫЛ;
• наречия: ДАЛЕКО, БЛИЗКО, БЫСТРО, МЕДЛЕННО, ГЛУБОКО.

 * "Подбери слово " Ребёнок обнаруживает плавающие по воде различные предметы или игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными (рыбка-полосатая, кораблик-легкий, блюдце пластмассовое).

 

Связная речь.

*  "Что случилось? " в играх с водой ребёнок составляет сложноподчинённые предложения (Кораблик перевернулся, потому что была сильная буря). 

* "Придумай историю - " используя игрушки по выбору, ребёнок рассказывает реальный случай или придумывает историю.

* "Рыбка - " выполняя  действия с игрушкой в воде, ребёнок составляет рассказ-описание. Описывая внешний вид рыбки, он проводит в воде пальцем по частям её  тела.

А теперь мы поиграем с песком...

   

Игры с песком на развитие диафрагмального дыхания:

* "Выравни дорогу "  От  детской машинки проводится неглубокая канавка. Ребёнок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой.

* "Что под песком - " Картинка под тонким слоем песка. сдувая песок, ребёнок открывает изображение.

 * "Ямка" Ребёнок, плавно, долгой струёй, выдувает ямку в песке.

 

 Развитие фонематического слуха и восприятия:

* "Спрячь ручки" Прятать руки в песок, услышав заданный звук.

* "Слоговые дорожки" Рисовать круги на песке, проговаривая слоговые дорожки.

 * "Два города" Под  толстым слоем песка спрятаны предметы, игрушки или  картинки с дифференцируемыми звуками. Ребёнок откапывает их  и раскладывает на две группы.

 

Игры с песком на этапе автоматизации звуков:

* "Заведём мотор"  Произносить звук Р, проводя указательным пальцем дорожку по песку или рисовать букву Р.

* "Горочка" Набрать в руку песок и произносить звук С, насыпая горку.

* "Дорожка" Произносить заданные слоги, "прошагивая" их пальчиком.